Диспозиционные пары Юпитера и Сатурна в цепочке по владению

Юпитер в Овне

• Образ идеального учителя или наставника — смелый, дерзкий, уверенный, откровенный, спортивный, инициативный, готовый бороться и дискутировать (типаж рыцаря-миссионера).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с бизнесом, спортом, своими инициативами, начинаниями и активностью; щедрость человека связана с теми же сферами жизни (может помочь в чьем-либо продвижении, является хорошим мотиватором); энтузиаст спорта, борьбы, активной реализации или секса.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими инициативами, телом (его силой, спортивностью, здоровьем), смелостью и сексуальностью; достойными уважения он считает способность активно отстаивать свои убеждения и умение заполучить авторитет со стороны врагов, критиков и оппонентов.
• Философский и моральный идеал человека связаны с личной свободой, независимостью и самоутверждением; свои ценности и убеждения он готов активно отстаивать, защищать или воплощать в действие; необходимость смысла он вносит в свои инициативы, действия и решения.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют стремление что-то доказать себе или окружающим или стать более независимым; социальные амбиции для него естественно реализовывать с помощью своих собственных сил или значимого мужчины (в женской карте).

Юпитер в Тельце

• Образ идеального учителя или наставника — миролюбивый, неспешный, обеспеченный и практически ориентированный человек, эстетствующий гедонист и ценитель материальных благ.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны со сферами финансов, инвестиций и искусства; человек является энтузиастом телесных удовольствий и хорошей, комфортной жизни; его щедрость связана с миром эстетики, финансов или направлена на партнеров.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи с реальными достижениями и уровнем своих финансов; достойной уважения он считает способность достигнуть благополучия и престижа, возможность получать жизненные удовольствия и отдыхать, когда того пожелаешь.
• Философский и моральный идеал человека связаны с материальным ростом, «ощутимыми» правами и простыми радостями жизни; свои философские и моральные воззрения он выражает мягко, прагматично, последовательно и упрямо; необходимость смысла он вносит в свое отношение к жизненным благам и удовольствиям.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют имущественные соображения, возможность увеличить финансовую базу или же личные отношения.

• Образ идеального учителя или наставника — логичный, практически ориентированный, дотошный, внимательный к частностям, эрудированный, скромный и не выпячивающий свой статус; очень импонирует, если учитель, хоть и является рассудительным и критичным, готов сам периодически выступать в роли ученика и учиться у своих студентов.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с профессиональной деятельностью, медициной, аналитическими, научными сферами и там, где нужно исправлять сломанное; большое значение для человека играют здоровье, профессиональная репутация и умение помогать нуждающимся; его энтузиазм направлен на работу, вопросы здоровья и медицины или на коллекционирование.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своим здоровьем, исполнительностью, профессиональным мастерством, умением помогать и аналитическими способностями; достойными уважения он считает внимательное отношение к своему физическому благополучию, а также практичность и деловые навыки.
• На морально-нравственные взгляды человека оказывают влияние логика, факты и четкая аргументация; категорию смысла человек склонен привносить в свою трудовую активность и физическое благополучие (пропагандист здорового образа жизни).
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют практические соображения, здравый смысл, желание стать умнее, здоровее и эрудированнее.

• Образ идеального учителя или наставника связан с дружелюбием, прогрессивностью, современностью, чувством юмора, эпатажностью, готовностью к экспериментам, отсутствием жестких и устаревших взглядов (наставник — проводник новых идей, легко может стать другом).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с дружбой, интеллектуальными, научными и передовыми сферами, эзотерикой, космосом или футурологией; щедрость человека направлена на друзей, единомышленников, общую коллективную пользу; энтузиаст просвещения, прогресса, науки, человеческих прав и свобод.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в передовой научной, технической, эзотерической сферах, в кругу друзей, как двигатель новых веяний и прогресса; достойными уважения он считает креативность, прогрессивность, чувство юмора, демократичность и готовность идти вслед за смелыми идеями.
• Философский и моральный идеал человека связаны с темами свободы, равенства, братства, прогресса и современностью (противник отживших и ставших ригидными идей); имеет место тяга к абстрактным философским концепциям, на мораль и философские воззрения человека влияют современные достижения науки и техники, единомышленники, свободолюбивые идеалы; категорию смысла он вносит в свои дружеские и коллективные связи.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют единомышленники, друзья, идеи, желание эксперимента, стремление быть прогрессивным и тяга к новым инсайтам.