Диспозиционные пары Юпитера и Сатурна в цепочке по владению

Юпитер в Овне

• Образ идеального учителя или наставника — смелый, дерзкий, уверенный, откровенный, спортивный, инициативный, готовый бороться и дискутировать (типаж рыцаря-миссионера).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с бизнесом, спортом, своими инициативами, начинаниями и активностью; щедрость человека связана с теми же сферами жизни (может помочь в чьем-либо продвижении, является хорошим мотиватором); энтузиаст спорта, борьбы, активной реализации или секса.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими инициативами, телом (его силой, спортивностью, здоровьем), смелостью и сексуальностью; достойными уважения он считает способность активно отстаивать свои убеждения и умение заполучить авторитет со стороны врагов, критиков и оппонентов.
• Философский и моральный идеал человека связаны с личной свободой, независимостью и самоутверждением; свои ценности и убеждения он готов активно отстаивать, защищать или воплощать в действие; необходимость смысла он вносит в свои инициативы, действия и решения.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют стремление что-то доказать себе или окружающим или стать более независимым; социальные амбиции для него естественно реализовывать с помощью своих собственных сил или значимого мужчины (в женской карте).

Юпитер в Тельце

• Образ идеального учителя или наставника — миролюбивый, неспешный, обеспеченный и практически ориентированный человек, эстетствующий гедонист и ценитель материальных благ.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны со сферами финансов, инвестиций и искусства; человек является энтузиастом телесных удовольствий и хорошей, комфортной жизни; его щедрость связана с миром эстетики, финансов или направлена на партнеров.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи с реальными достижениями и уровнем своих финансов; достойной уважения он считает способность достигнуть благополучия и престижа, возможность получать жизненные удовольствия и отдыхать, когда того пожелаешь.
• Философский и моральный идеал человека связаны с материальным ростом, «ощутимыми» правами и простыми радостями жизни; свои философские и моральные воззрения он выражает мягко, прагматично, последовательно и упрямо; необходимость смысла он вносит в свое отношение к жизненным благам и удовольствиям.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют имущественные соображения, возможность увеличить финансовую базу или же личные отношения.

• Образ идеального учителя или наставника — человек общительный, эрудированный, моложавый, любознательный, непоседливый, путешествующий, дружелюбный, готовый соединять в себе роли учителя и ученика.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с миром знаний, аналитики, продаж, с поездками и перепиской; щедрость человека связана, прежде всего, с его общением, миром книг, информационными продуктами или путешествиями; энтузиаст новых знакомств, спонтанных перемещений и обучения.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими ораторскими, литературными или аналитическими способностями, эрудицией, широким кругом знакомых; социальные амбиции для него естественно пытаться реализовать с помощью широкого круга друзей и приятелей, своих знаний и коммуникативных навыков; достойными уважения он считает способность находить общий язык с любым человеком и умение долго не засиживаться на одном месте.
• Философский и моральный идеал человека связаны со здравым смыслом, соответствием красивых идей фактам; на его морально-нравственные суждения оказывают влияние собеседники, книги, логика и здравый смысл, но одновременно присутствует неготовность поверить в слишком общие и оторванные от наблюдаемых фактов концепции.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют любознательность, собеседники, книги, переписка, новые знакомства и здравый смысл.

• Образ идеального учителя или наставника — уютный, сострадательный, мягкий, интуитивный, эмоционально вовлеченный, воспринимаемый как член семьи.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с семьей, родиной, психологией, медициной, темами заботы, питания и духовно-психологической сферой; человек является энтузиастом и популяризатором ценностей помощи, семьи, интуиции и важности мира бессознательного.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета через семью, супружество, тематику помощи и понимания собственной души; социальные амбиции для него естественно реализовывать, обращаясь за поддержкой к интуиции и близким.
• На моральные и философские взгляды человека существенное влияние оказывают его семья и значимые женщины (жена, мать, близкая подруга); его духовный идеал — помогать и заботиться об окружающих и нуждающихся, уважение к предкам, миру бессознательного; вероятен интерес к философии интуитивного, романтического характера.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют интуиция, семья или же потребность создать безопасную среду обитания.

• Образ идеального учителя или наставника — яркий, уверенный в себе, эффектный, щедрый, красиво и дорого себя преподносящий, талантливый и артистичный, но при этом несколько пафосный или высокомерный (типаж харизматичного авторитета).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с артистической и спортивной нишами, детьми, темами лидерства, торжеств, сферой развлечений и азартных игр; человек является энтузиастом сцены, общественных мероприятий, помощи детям и красивой жизни; возможности для социального развития открываются для него через известность, популярность, любовников и демонстрацию себя.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими артистическими, лидерскими дарованиями или же благодаря своему роскошному образу жизни; достойными уважения он считает яркий жизненный стиль, самобытность, жизнерадостность и умением быть популярным.
• Философский и моральный идеал человека связаны с идеей, что жизнь есть подарок судьбы и своего рода огромный театр; ему импонируют блистательность, щедрость и умение быть лидером, вести за собой; необходимость смысла он вносит в свои общественные поступки, обращение с детьми и широкие жесты.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют желание быть лидером, выделиться из толпы, завоевать восхищение, позволить себе роскошную и яркую жизнь.

• Образ идеального учителя или наставника — логичный, практически ориентированный, дотошный, внимательный к частностям, эрудированный, скромный и не выпячивающий свой статус; очень импонирует, если учитель, хоть и является рассудительным и критичным, готов сам периодически выступать в роли ученика и учиться у своих студентов.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с профессиональной деятельностью, медициной, аналитическими, научными сферами и там, где нужно исправлять сломанное; большое значение для человека играют здоровье, профессиональная репутация и умение помогать нуждающимся; его энтузиазм направлен на работу, вопросы здоровья и медицины или на коллекционирование.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своим здоровьем, исполнительностью, профессиональным мастерством, умением помогать и аналитическими способностями; достойными уважения он считает внимательное отношение к своему физическому благополучию, а также практичность и деловые навыки.
• На морально-нравственные взгляды человека оказывают влияние логика, факты и четкая аргументация; категорию смысла человек склонен привносить в свою трудовую активность и физическое благополучие (пропагандист здорового образа жизни).
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют практические соображения, здравый смысл, желание стать умнее, здоровее и эрудированнее.

• Образ идеального учителя или наставника — дипломатичный, неконфликтный, флиртующий, галантный, воспитанный, эстетствующий, обаятельный, воспринимающий вас как равного.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с партнерством, межличностными отношениями, дипломатией, юриспруденцией, сферой эстетики и артистизма; энтузиаст переговоров, сотрудничества и продвижения искусства в массы.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими художественными, артистическими способностями, навыками мастера переговоров и урегулирования конфликтов; достойной уважения он считает способность найти золотую середину, пойти на компромисс и добиться чего-то не силой, а доброй волей.
• Философский и моральный идеал человека связаны с такими концепциями, как мир, гармония, равноправие и справедливость; на его морально-нравственные взгляды оказывают влияние эстетические соображения, близкие, партнеры и те, кому он симпатизирует.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют личные и деловые отношения, обоюдные договоренности, желание угодить партнеру или расти вместе с ним, а также желание сделать мир красивее, гармоничнее и добрее.

• Образ идеального учителя или наставника — открытый, страстный, богатый, властный, выносливый, не боящийся рисковать и сексуальный; человек, который к своим ученикам, последователям склонен относиться критически, строго.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с изучением тайн и секретов, кризисными ситуациями, помощью окружающим в преодолении стрессов и проблем, политикой, финансовым сектором, миром магии и сексуальной энергии; энтузиаст психотерапии, секса, глубоких перемен, а также жизни, наполненной острыми ощущениями.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своей стрессоустойчивостью, умением пересматривать взгляды и отказываться от устаревшего и ненужного, выносливостью, эмоциональной глубиной и проницательностью; достойными уважения он считает способность критически относиться к своим взглядам и умение добиваться влияния и богатства, даже потеряв все.
• Философский и моральный идеал человека связаны с такими концепциями, как честность, выносливость, сила, стойкость, готовность проверить свои убеждения в самых жестких условиях; свои морально-нравственные воззрения он склонен выражать либо эмоционально, страстно, оказывая явное давление и напор, либо же тайно и скрытно; категорию смысла он привносит в тематики богатства, власти, сексуальности и трансформации.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют интуиция, жажда больших денег и ресурсов, влияния, власти, интерес к раскрытию тайн и стремление глубоко изменить себя и свою жизнь.

• Образ идеального учителя или наставника — оптимистичный, мотивирующий, с широким кругозором, путешествующий, авторитетный, уверенный в себе и не засиживающийся подолгу на одном месте.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с преподаванием, путешествиями, юриспруденцией, общественной жизнью, правовой сферой, туризмом и заграницей; энтузиаст обучения, социальной активности, поездок и изучения иных культур и языков.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими познаниями, кругозором, философскими взглядами, путешествиями, преподавательскими и просветительскими навыками; достойными уважения он считает возможность жить свободной, независимой и интересной жизнью, а также умение быть просветителем и учителем для широкого круга людей.
• Философский и моральный идеал человека связаны с личной свободой, независимостью и широкими гражданскими правами; свои ценности и убеждения он склонен активно транслировать и популяризировать; необходимость смысла он вносит в свои путешествия, социальные проекты и учебные курсы.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют личные убеждения, энтузиазм и непоседливость, авторитетные фигуры, желание социального роста, престижа и авторитета.

• Образ идеального учителя или наставника — трудолюбивый, сдержанный, статусный, ответственный, строгий, серьезный и умудренный опытом (типаж мудрого старца).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с профессиональным развитием, управлением, администрированием, строительством, крупными организациями и структурами, государственным сектором; свои социальные амбиции человек склонен не афишировать, нацелен на долгий и неспешный рост; энтузиаст профессионального развития и репутационного роста.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в связи со своими деловыми, трудовыми качествами, навыками управления и администирования, прагматизмом и зрелостью суждений, за выслугу лет; достойной уважения он считает способность многие годы идти к далекой практической цели, достичь ее и удержать свое положение.
• Философский и моральный идеал человека связаны с правовым сознанием, концепциями закона, порядка, ответственности и социальных обязательств; его морально-нравственные взгляды отличаются последовательностью, рациональностью и прагматичностью; свои философские воззрения он стремится проверить практикой, прозой жизни.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют карьерные соображения и обязательства, начальник, авторитетные фигуры, чувство долга.

• Образ идеального учителя или наставника связан с дружелюбием, прогрессивностью, современностью, чувством юмора, эпатажностью, готовностью к экспериментам, отсутствием жестких и устаревших взглядов (наставник — проводник новых идей, легко может стать другом).
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с дружбой, интеллектуальными, научными и передовыми сферами, эзотерикой, космосом или футурологией; щедрость человека направлена на друзей, единомышленников, общую коллективную пользу; энтузиаст просвещения, прогресса, науки, человеческих прав и свобод.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета в передовой научной, технической, эзотерической сферах, в кругу друзей, как двигатель новых веяний и прогресса; достойными уважения он считает креативность, прогрессивность, чувство юмора, демократичность и готовность идти вслед за смелыми идеями.
• Философский и моральный идеал человека связаны с темами свободы, равенства, братства, прогресса и современностью (противник отживших и ставших ригидными идей); имеет место тяга к абстрактным философским концепциям, на мораль и философские воззрения человека влияют современные достижения науки и техники, единомышленники, свободолюбивые идеалы; категорию смысла он вносит в свои дружеские и коллективные связи.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют единомышленники, друзья, идеи, желание эксперимента, стремление быть прогрессивным и тяга к новым инсайтам.

• Образ идеального учителя или наставника — человек творческий, духовно и интуитивно ориентированный, чувствительный, скромный, скрытный или противоречивый.
• Ощущение широких перспектив и удачи связаны с искусством, морем, тематикой помощи и исцеления, вопросами веры и духовными направлениями; щедрость человека проявляется, прежде всего, в вопросах поддержки и оказания помощи; энтузиаст паломничества, ретритов и душевно полезных путешествий.
• Человек хотел бы добиться статуса и авторитета не за материальные заслуги, а на духовном поприще, за помощь другим или достижения в сфере искусства; свои социальные амбиции он склонен скрывать или направлять в сферы оказания помощи, в медицину, психологию, на духовное развитие.
• Философский и моральный идеал человека связаны с бескорыстным служением ближнему, мистическими или религиозными направлениями; на моральные установки человека оказывают влияние вера, духовные учителя, интуиция, периодически они могут меняться; в негативном плане вероятна чрезмерная доверчивость по отношению к авторитетам, священным текстам, пропаганде и склонность к сильному морализаторству.
• К расширению интеллектуальных горизонтов, повышению квалификации, далеким путешествиям и социальному росту человека мотивируют соображения духовного плана, возможность лучше разобраться в своей или чужой душе и развитие способности помогать другим.

Сатурн в Овне

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия жажда первенства и независимости, азарт, личная инициатива.
• Ему импонирует руководитель смелый, деятельный, предприимчивый и готовый пойти на риск; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать спонтанно, поспешно, смело, энергично и независимо; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, сдерживающие и ограничивающие свободу действий и инициативу.
• Вероятен страх ограничения своей независимости и предприимчивости, неспособности сдержать свои негативные эмоции и гнев, но также и разрушительных последствий своих инициатив и лидерства.
• Человек критичен к открытым проявлениям агрессии и сексуальности, старается контролировать свою спонтанность, инициативность и желание ввязаться в драку.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с независимой деятельностью, бизнесом, спортом, стартапами, неформальным лидерством, поскольку имеет к ним общую профессиональную предрасположенность.

Сатурн в Тельце

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия жажда создания материального фундамента, стремление позволить себе радости жизни, эстетические и финансовые соображения, а также отношения.
• Ему импонирует руководитель неспешный, основательный, прагматичный, с хорошим вкусом, мягкой подачей и финансово ориентированный; выступая в роли начальника, сам человек ведет себя как не любящий спешить и рубить сплеча, рачительный, несколько прижимистый, но дипломатичный и надежный управленец; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы либо стимулирующие к заработкам, либо ограничивающие его жизненные радости.
• Вероятен страх бедности, нужды, невозможности позволить себе отдыхать и получать простые жизненные удовольствия, а также желание контроля над партнерами; неготовность рисковать и желание перестраховаться направлены, прежде всего, на материальные ценности и финансовые инвестиции.
• Человек критичен к необдуманным тратам, проявлению собственных художественных и музыкальных способностей; склонен к самоограничениям в вопросах финансов, удовольствий и любви.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной финансами, землей, недвижимостью, систематизацией ресурсов и имущества, продуктами, сельским хозяйством и эстетикой, поскольку имеет к этим видам деятельности общую профессиональную предрасположенность.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия любопытство, здравый смысл, книги,братья и сестры, возможность научиться чему-то новому.
• Ему импонирует руководитель умный, разносторонний, легкий в общении и не консервативный; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать попеременно то с интересом и уверенностью, то нерешительно и с сомнением, склонен к колебаниям и собиранию чужого мнения, но всегда готов научиться чему-то новому; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, стимулирующие проявить хитрость, смекалку и собственную разносторонность.
• Вероятны страхи, связанные с общением, интеллектом, образованием; человеку некомфортно ощущать себя глупым, недостаточно эрудированным, вероятен страх провала на экзаменах.
• Человек самокритичен к собственной болтовне и суждениям, придирчив к логике и аргументам собеседников.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с транспортом, переговорами, продажами, аналитикой, логистикой, учебой, литературной и журналистской деятельностью, документами.

• К проявлению ответственности и трудолюбия человека мотивируют эмоции, семья, интуиция, значимая женщина или стремление помочь; но поскольку роль эмоционального состояния здесь высокая, то вероятна ощутимая зависимость того, как проявляется ответственность, от перепадов настроения.
• Ему импонирует руководитель чувствительный, опекающий, мягкий, недирективный, умеющий оказать душевную поддержку и создать в коллективе ощущение семьи; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать по настроению, мягкими методами; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, подавляющие естественность и спонтанность.
• Вероятен страх проявления (или подавления) своей эмоциональности, искренности и чувствительности, а также нежелание подавлять свои естественные ритмы, принуждать себя к дисциплине и ответственности там, где этого не хочется.
• Самокритичность направляется на свои эмоциональные переживания, семейные связи, быт, жилище; вероятно желание контролировать не только свои эмоции, но также проявления окружающих и домашних.
• Но если человек преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с медициной, психологией, недвижимостью, созданием уюта, выращиванием и производством продуктов питания, кулинарией, тематикой помощи и заботы.

• К проявлению трудолюбия и ответственности человека мотивируют жажда самовыражения, тяга проявить творческие, лидерские или педагогические способности, стремление раскрыть свою индивидуальность и таланты.
• Ему импонирует руководитель яркий, творческий, жизнерадостный, харизматичный и уверенный в себе; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать уверенно, демонстративно, обращая внимание на реакции окружающих и стремясь завоевать симпатии в свой адрес; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, подавляющие свободу самовыражения и личные таланты.
• Вероятен страх публичного проявления своих талантов и харизмы, неготовность брать на себя роль лидера или публичной персоны; также вероятны сильные опасения касательно тематики детей и их воспитания, что может на практике перерастать в чрезмерно строгое и ответственное к ним отношение.
• Критичность и самоцензура направлены относительно своих и чужих проявлений творческих способностей и самолюбования, человек старается контролировать то, как он выглядит в глазах других людей.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с артистизмом, сценическим мастерством, шоу-бизнесом, лидерством, организацией и проведением публичных, развлекательных или творческих мероприятий.

• К проявлению ответственности и трудолюбия человека мотивируют знания, здравый смысл, логика, возможность помочь, желание что-то исправить, починить или стремление к точности.
• Ему импонирует руководитель умный, рациональный, практичный, трудолюбивый, но при этом скромный и не выставляющий себя на показ; выступая самостоятельно в роли начальника, человек проявит себя как методичный, сдержанный, рассудительный и дотошный управленец.
• Страхи связаны с нарушением правил, невозможностью оказать помощь, продемонстрировать свой интеллект и мастерство в нужный момент.
• Критичность и самокритичность направлены на аргументацию, логику, тему здоровья, экологии, чистоты; вероятна чрезмерная строгость в вопросах соблюдения правил и гигиены.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с медициной, аналитикой, исследованиями, документами или исправлением сломанного.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия отношения, чувства, партнеры, соглашения, этические или эстетические соображения.
• Ему импонирует руководитель мягкий, дипломатичный, галантный, располагающий к себе и обладающий хорошим вкусом; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать без принуждения, руководствуясь идеями баланса, равенства, гармонии и справедливости.
• Вероятен страх нарушения договоренностей, потери отношений и симпатий в свою сторону; особая осторожность связана с оценками, симпатиями и судебными спорами.
• Вероятна фоновая недоверчивость и критичность к партнерам, что стимулирует требовать дополнительных гарантий от них; сдержанность, терпение, дисциплина касаются, прежде всего, тематик договоров, отношений, партнерства и эстетических оценок.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с искусством, эстетикой, артистизмом, дипломатией, юриспруденцией и деловым партнерством.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия стремление оказать влияние на других, получить доступ к большим ресурсам, кризисные ситуации, чужие проблемы, а также собственное эмоциональное состояние; он склонен настаивать на ответственном отношении к политике, власти, сексу, большим деньгам и наследству.
• Ему импонирует руководитель эмоционально устойчивый, глубокий, критичный, богатый, проницательный, стрессоустойчивый, страстный и при этом скрытный; выступая в роли начальника, сам человек ведет себя как руководитель властный, увлеченный, умеющий читать чужие мотивации и порой категоричный.
• Вероятен страх ограничения своей сексуальности, страстности и ресурсности; человеку при этом страшно оказаться несостоятельным в плане секса, попасться на долговой крючок или показать себя не с лучшей стороны в моменты кризиса и стресса.
• Человек критичен в вопросах проявления сексуальной энергии, магии, власти и наследства, старается контролировать их проявления как в себе, так и в окружающих.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с погружением в глубины психики, влиянием на других, большими энергиями и деньгами, кризисами, риском и трансформациями.

• К проявлению ответственности и трудолюбия человека мотивируют желание престижа, стремление привнести общественную пользу, завоевать авторитет, философские или моральные соображения.
• Ему импонирует руководитель хорошо образованный, оптимистичный, уверенный в себе, статусный и путешествующий; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать с энтузиазмом, вдохновляя подчиненных, мотивируя их быть успешнее и дальновиднее; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, сдерживающие и ограничивающие свободу перемещений и глубинные убеждения.
• Вероятны страхи, связанные с нехваткой социального статуса, образованности, уважения, отсутствием способности быть наставником или учителем, с заграницей и путешествиями.
• Критичность и самокритичность направлены на чужой и свой энтузиазм, смелые идеи, общественные проекты; человек также может опасаться, что его действия и жизнь не соответствуют высоким моральным стандартам, противоречат духовным правилам («несу ответственность за веру»).
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с преподаванием, юриспруденцией, защитой прав и свобод, законодательством, издательским или туристическим направлениями.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия здравый смысл, любовь к порядку и социальному развитию, желание достичь прочного общественного положения, соображения практического, материального плана.
• Ему импонирует руководитель надежный, трудолюбивый, ответственный, выносливый, терпеливый, уважающий субординацию и готовый выполнять все необходимые обязательства; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать как управленец строгий, но справедливый, как человек неспешный, но мыслящий стратегически.
• Вероятен страх взятия на себя ответственность за других людей и коллектив, а также страх утраты стабильности в жизни, карьеры, показаться вышестоящим мало чего стоящим человеком, потери профессиональной или общественной репутации.
• Человек критичен к халатности в профессии и работе, к нарушению правил, распорядка дня и субординации, осуждает тех, кто не может проявить выносливость, силу воли и терпеливость.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с управлением, администрированием, строительством, государственной службой, надзорными ведомствами, изучением истории и архивов.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия прогрессивные, новаторские идеи, желание приблизить будущее, жажда экспериментов, друзья и единомышленники.
• Ему импонирует руководитель дружелюбный, открытый новым веяниям, демократичный, необычный или с чувством юмора; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен проявлять себя как руководитель прогрессивный, идейный, эпатажный, нацеленный на неформальный стиль управления; он готов принимать власть и контроль, направленные в свою сторону, но предпочитает не попадать в ситуации, где будут ограничиваться его свободы и креативность.
• Вероятен страх ограничения своей независимости, спонтанности, юмора и смелых идей; человек опасается потери друзей, единомышленников, показать свою заурядность, недостаточную оригинальность и интересность.
• Чрезмерно серьезное отношение касается своей и чужой свободы, демократических ценностей, дружбы, идей, поэтому он особо критичен к нападкам на друзей, но и сам требователен к ним.
• Если человек преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с ай-ти, передовыми технологиями, миром науки, юмором или сообществами по интересам; при этом он эффективнее всего работает, когда внедряются передовые технологии и методы, в коллективе имеются друзья, присутствуют свобода, возможность эксперимента и им самим движет высокая идея.

• Человека мотивируют к проявлению ответственности и трудолюбия настроение, интуиция, духовные идеалы, стремление помочь, вера или воображение.
• Ему импонирует руководитель сострадательный, чувствительный, эмоциональный, духовно-ориентированный, интровертный и интуитивный; выступая самостоятельно в роли начальника, человек склонен действовать, руководствуясь интуицией, но при этом проявляя зависимость от настроения и некоторую переменчивость; власть и контроль, направленные в свою сторону, он воспринимает как факторы, сдерживающие проявление живых эмоций, воображения и интуиции.
• Вероятен страх проявления (или подавления) своей эмоциональности, чувствительности, фантазии, а также оказаться слишком доверчивым и внушаемым человеком.
• Критичность и самокритичность связаны с духовно-психологической реальностью, верой, интуицией, проблемами зависимостей.
• Но если он преодолевает свои страхи, то способен успешно проявить себя в карьере, связанной с искусством, фантазией, медициной, психологией, целительством или религией.